Наука и научное познание

Наука и её отрасли

Наука – часть духовной сферы жизни общества. Обычно её понимают в трёх значениях. Наука – это: социальный институт, представленный особыми учреждениями (академии наук, научно-исследовательские институты, университеты), производящими новое знание; отрасль духовной деятельности, направленная на получение новых знаний (исследования, опытно-конструкторские разработки); особая система проверенных и систематизированных знаний о мире.

По объекту изучения науки делят на: естественные – науки о природе (физика, химия, биология, астрономия, география); точные – науки о числовых и формальных закономерностях (математика, логика, информатика); технические – науки о технике и технологиях (механика, металлургия, радиотехника); социально-гуманитарные – науки о человеке и обществе (история, социология, экономика, политология, правоведение, психология, философия, филология). Границы между отраслями подвижны: экология объединяет естественные и социальные науки, информатика – точные и технические. По степени связи с практикой выделяют фундаментальные науки – изучающие наиболее общие закономерности без прямой ориентации на практику, и прикладные – направленные на решение производственных и социальных задач. Фундаментальные – математика, теоретическая физика, история; прикладные – металлургия, агрономия, прикладная экономика.

Особенности, уровни и методы научного познания

Особенности научного познания: объективность – стремление к знанию, не зависящему от мнений и желаний исследователя; доказательность и проверяемость – каждое положение обосновывается и может быть проверено другими; системность – знания связаны в теории, а не существуют разрозненно; использование специального языка терминов и особых методов; ориентация на открытие законов; рациональность и критичность – готовность подвергнуть сомнению любое положение, включая собственные результаты. Именно эти признаки отличают науку от обыденного знания, которое довольствуется тем, что «работает», и от паранауки, которая имитирует форму научного знания без его доказательности.

Научное познание имеет два уровня: эмпирический – сбор, описание и фиксация фактов, и теоретический – обобщение фактов, выявление закономерностей, доказательство законов и построение теорий. Методы эмпирического уровня: наблюдение – целенаправленное восприятие объекта без воздействия на него; эксперимент – исследование объекта путём целенаправленного воздействия на него в естественных или лабораторных условиях; измерение; описание; в социальных науках – анкетирование (массовый письменный опрос) и интервьюирование (устная беседа). Методы теоретического уровня: анализ и синтез, абстрагирование, обобщение, классификация – распределение объектов по группам в соответствии с критерием, моделирование – воспроизведение характеристик объекта на его мысленной или реальной копии, индукция и дедукция, идеализация, выдвижение гипотез. Например, социолог, изучающий отношение молодёжи к чтению, сначала проводит анкетирование (эмпирический уровень), а затем классифицирует ответы, сравнивает группы и делает выводы о причинах различий (теоретический уровень).

Научное знание выражается в формах: гипотеза – научное предположение, требующее проверки; закономерность – установленная связь между явлениями; научный закон – доказанная объективная, существенная, устойчивая, повторяющаяся связь между явлениями; теория – наиболее развитая форма знания, целостно отображающая существенные связи в определённой области действительности и включающая систему законов. Учёный, собрав факты о развитии цветковых растений, выдвинул гипотезу: большинству из них необходим солнечный свет. Закономерность – связь между революцией и падением уровня экономики. Научный закон – закон всемирного тяготения. Теория – теория относительности А. Эйнштейна, включающая множество понятий и законов.

Наука развивается противоречиво. Долгое время считалось, что она развивается эволюционно, за счёт постепенного приращения знаний. Американский философ Т. Кун в середине XX века выдвинул иную теорию: наука развивается скачкообразно, через смену парадигм. Парадигма – признанная научным сообществом система представлений и образцов постановки и решения научных проблем; смена парадигм называется научной революцией. В Средние века считалось, что Солнце движется вокруг Земли; Николай Коперник изменил парадигму, доказав обратное, и это перевернуло положения науки, считавшиеся неопровержимыми. Теория Дарвина, квантовая физика, открытие структуры ДНК – тоже научные революции.

Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках

Социально-гуманитарное познание отличается от естественнонаучного тем, что здесь субъект и объект познания совпадают: общество изучает само себя. Его особенности: исследователь сам является частью изучаемого общества и не может быть полностью беспристрастным; изучаемые явления уникальны и неповторимы, их нельзя воспроизвести в эксперименте; результат познания зависит от ценностей и мировоззрения исследователя; выводы носят вероятностный характер и допускают разные интерпретации; главные методы – анализ текстов и документов, наблюдение, опросы, сравнительно-исторический метод, понимание мотивов и смыслов человеческих действий. Физик может повторить опыт тысячу раз при одинаковых условиях; историк не может повторить Куликовскую битву и судит о ней по летописям, которые написаны людьми со своими интересами. Два экономиста, глядя на одни и те же данные, могут дать разные прогнозы, потому что по-разному оценивают поведение людей. Отсюда особые требования к социальному познанию: ясно указывать источники, различать факт и оценку, сопоставлять разные точки зрения, помнить, что сам исследователь – часть картины.

Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе

Основные функции науки: познавательная – познание мира и объяснение законов его развития; мировоззренческая – формирование научной картины мира; прогностическая – предвидение будущего на основе изучения настоящего; производственная – внедрение научных достижений в производство; социальная – решение проблем общества, помощь людям. Определить функцию в конкретном примере иногда трудно: учёный, разрабатывающий материал для дорог, и познаёт новое, и помогает обществу. Функция определяется по главной цели деятельности. Если главное – помочь обществу, функция социальная; если астроном по карте движения светил предсказывает развитие Вселенной – прогностическая; если историк исследует поход Ивана Грозного – познавательная.

В современном обществе роль науки возрастает: наука становится непосредственной производительной силой – срок от открытия до его внедрения сократился с десятилетий до лет; научные знания превращаются в главный ресурс экономики; наука определяет обороноспособность и безопасность государств; от науки зависит решение глобальных проблем – климата, болезней, продовольствия; научная грамотность становится необходимой каждому человеку в повседневной жизни. К примеру, от открытия структуры ДНК до расшифровки генома человека прошло полвека, а от расшифровки генома до генетических тестов, доступных в обычной клинике, – меньше двадцати лет. Вместе с ростом роли науки растёт и ответственность учёных: научные достижения можно использовать во вред, поэтому наука нуждается в этике – правилах, ограничивающих исследования, опасные для человека и природы.

Направления научно-технологического развития и научные достижения России

Приоритетные направления научно-технологического развития России определяются Стратегией научно-технологического развития Российской Федерации; к ним относятся передовые цифровые и интеллектуальные технологии, искусственный интеллект и работа с большими данными; новые материалы и производственные технологии; энергетика, включая атомную и возобновляемую; персонализированная медицина, генетика и биотехнологии; высокопродуктивное сельское хозяйство и продовольственная безопасность; противодействие техногенным, биологическим и информационным угрозам; освоение космоса, Мирового океана и Арктики. Общая цель этих направлений – технологический суверенитет: способность страны самостоятельно создавать и развивать критически важные технологии. Для привлечения молодёжи в науку 2022–2031 годы объявлены в России Десятилетием науки и технологий.

Достижения российской науки, признанные в мире: периодическая система Д.И. Менделеева; неевклидова геометрия Н.И. Лобачевского; учение о высшей нервной деятельности И.П. Павлова; учение о биосфере В.И. Вернадского; первый искусственный спутник Земли и первый полёт человека в космос; первая в мире атомная электростанция; лазер, за который Н.Г. Басов и А.М. Прохоров получили Нобелевскую премию. Среди современных достижений – реакторы на быстрых нейтронах и замкнутый ядерный топливный цикл, атомный ледокольный флот, глобальная навигационная система ГЛОНАСС, одна из первых в мире вакцин против коронавируса «Спутник V», работы в области квантовых вычислений, математики и физики высоких энергий, участие в международных проектах – от Международной космической станции до термоядерного реактора ИТЭР. Например, атомные ледоколы – единственный в мире флот такого класса – делают возможной круглогодичную навигацию по Северному морскому пути, а это сразу и наука, и экономика, и освоение Арктики как приоритетное направление.